Este trabajo se centra en el analisis de los errores que los ninos cometen cuando resuelven problemas no rutinarios. Diversos autores apuntan que estos fallos se producen debido a la aplicacion de creencias incorrectas sobre las matematicas. Presentamos a 22 estudiantes de 2 y 22 de 3 de E.P. problemas no rutinarios de adicion que diferian en su Estructura Semantica y en el Tipo de Informacion ofrecida en el Enunciado. Todos los alumnos fueron evaluados en dos Contextos de resolucion diferentes,.
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